Открытое дистанционное образование (ОДО) – это качественно новый, прогрессивный вид обучения, возникший в последней трети ХХ века, благодаря новым технологическим возможностям, появившимся в результате информационной революции и на основе идеи Открытого образования.

В основу этого вида обучения положена самостоятельная интерактивная работа студента со специально разработанными учебными материалами. Ключевую роль играет также тьютор (преподаватель-консультант), который прикрепляется к группе студентов. Другие компоненты и методические приемы ориентированы на то, чтобы сделать обучение максимально удобным и эффективным. Данная технология неотделима от заложенной в ее основу системы стандартов качества обучения.

Наибольшее влияние на создание ОДО оказали фундаментальные достижения в таких областях, как образовательные методики, информационные технологии и маркетинговые методы обслуживания потребителей. Важнейшую роль сыграло также осознание необходимости перехода в образовании от использования отдельных методик к комплексным учебным технологиям, широкому применению разделения труда, системного и сетевого подходов, обеспечивающих высокое качество при массовом предоставлении услуг.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ И ПОДХОДЫ, ЗАЛОЖЕННЫЕ В ОСНОВУ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комплекс образовательных методик и подходов

Для повышения эффективности обучения в технологии ОДО используется комплекс методик и подходов к образованию, ориентированный на потребности и восприятие менеджеров. Его основные элементы:

• Сближение обучения с практической деятельностью студента – обучение на базе рабочей ситуации, вовлечение в учебный процесс практического опыта студентов и др.
• Использование наиболее активных методов обучения, позволяющих экономно расходовать время студента, таких, как групповые дискуссии, деловые игры, тренинги, «мозговые штурмы», работа с интерактивными учебными материалами и т.д.
• Образовательный подход – помощь в проявлении уникальных способностей студента, формировании его собственной цельной картины взглядов на управление фирмой посредством усвоения концепций, применимых в широком диапазоне ситуаций.
• Андрагогический подход – системное использование особенностей обучения взрослых людей, которые уже обладают организационным опытом, сами выбирают, что им учить, и могут обеспечить самоконтроль процесса обучения.
• Развитие творческих способностей студентов, умения принимать решения в неординарных условиях путем использования проблемных методов обучения (case study и рабочие ситуации).
• Развивающий подход – обучение умению не только знать, но и думать, использовать знания, регулярно повышать свой интеллектуальный уровень.
• Универсальность изложения курсов и применение методов адаптации содержания к конкретным условиям.

Маркетинговый подход к обслуживанию студентов

• Обеспечение максимального удобства обучения и его доступности для студентов.
• Системный подход к обеспечению студентов всем необходимым для обучения.
• Оптимизация финансовых и временных затрат студентов, отнесенных к эффективности обучения.
• Стандартизация технологии обучения.
• Система поддержания уровня качества.
• Модульное построение программ обучения. Возможность выбора студентом курсов и темпа обучения в соответствии с потребностями.
• Сочетание индивидуальности обучения с экономией от масштаба за счет использования сетевых методов обслуживания.
• Помощь в приобретении студентом не только знаний и умений, но и многого другого, необходимого для успешной деятельности руководителя.

Методы обучения

Заочные

• Самостоятельные занятия с учебными материалами.
• Письменные работы – самостоятельное активное обучение с привлечением рабочей ситуации; текущий контроль и коррекция обучения.

Очные

• Тьюториалы (семинары) – активное групповое обучение; получение обратной связи, коррекция обучения и мотивация студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
• Воскресные школы – активное групповое и межгрупповое обучение в режиме «погружения»; коррекция полученных знаний, мотивация студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
• Группы взаимопомощи – взаимообучение студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
• Письменный экзамен.

Основные изменения в методах обучения

• Использование интенсивных методов обучения.
• Оптимальное сочетание различных методов обучения.
• Специально разработанные учебные материалы.
• Обучение на основе рабочей ситуации студента.
• Взаимообучение.
• Элементы обучения с помощью информационных технологий.
• Тьютор едет к студенту, а не студент к тьютору.
• Использование элементов консалтинга.
• Сетевая система обучения.

Основные выгоды для студента, предоставляемые данной формой обучения

• Эффективное обучение без отрыва от работы.
• Уникальная практичность обучения.
• Экономия финансовых и временных ресурсов студента примерно вдвое.
• Высокий, стандартный уровень качества обучения.
• Получение дополнительных услуг (деловые связи, консультации и др.).